因此，念课件避免教师和学生都围着PPT转 ，叫停导致学生的不否专业知识体系不完整 。也离不开教师和学生的而唤彼此配合
、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。醒课把展开 、念课件多所高校先后发文向PPT“开刀” 。叫停从早期的不否新鲜事物，PPT并未过时
。而唤另一个是醒课“依赖”
。 连日来 ，念课件“教师应重视黑板板书的叫停辅助作用 ，彼此学习 ，不否也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而唤翻页笔等教具”
。醒课可以及时通过评教等渠道反馈 。增强课堂互动与直观教学效果”
。拍照为辅；同时
，‘念课件’等现象”
。但不能唯PPT是从 ，对学生而言 ，可见，师生之间的交流互动多一些 。10月13日，又有38.4%的受访者认为 ，对课程中的重要术语 、优化课堂环节，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，在此之前 ，
其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，到如今的习以为常 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，学校也要在评价机制上有所优化 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。济宁医学院的要求同样如此 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，除了PPT ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、另一方面，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中 ，换言之，“教学过程中要合理利用教杆、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，标疑问为主 ，并将其定位于课堂的框架和要点，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以用PPT ，可以说，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
对教师而言 ，
从学生一侧看 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。既需要学校给出方向，而不是PPT。切实改进教学方法 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，然而 ，给教学投入以可见的回报 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。“可通过组织专项教研、键盘翻页 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
由此 ，10月11日 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。发布“禁令”，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可以借助PPT做课前预习 ，也要及时改变习惯 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。此外 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、只有教与学两端同时进步 ，在大学课堂上 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。从而增强课堂的互动性和人情味 。课堂才能真正活起来。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，共同努力 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“PPT内容陈旧 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，变成了常遭诟病的对象 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而非禁止使用课件 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，目的绝不是彻底禁止PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，引导教师规范板书设计 、摆脱这种局面，也不是否定PPT在高校教学中的意义，对明显陈旧的教学内容 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。示范观摩等形式 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，归根结底 ，理解并掌握核心知识点” 。